Actividad 5

En el siguiente link se encuentra la presentación de la actividad 5

http://prezi.com/kyg2ibk6lw1k/actividad-5/

Trabajo Final

Hola

Este es link de mi trabajo final

http://prezi.com/lzjq8j742qfv/trabajo_final_margarita_larios/

Actividad 4. Habilidades Tecnológicas

Actividad 4. Habilidades Digitales

Hasta hace unos años se hablaba de analfabetismo, refiriéndose a “la incapacidad de leer y  escribir” que se debe generalmente a la falta de aprender”;  en nuestro país  8 de cada 100 mexicanos mayores de 15 años no saben leer ni escribir, es decir 441 mil 699, según datos del Instituto Nacional de Estadística, Geografía y Estadística (INEGI). En México este problema está desequilibrado al concentrar 52% de la población con esta característica en seis estados: Veracruz, México, Chiapas, Puebla, Oaxaca y Guerrero.

El Estado de México es uno de seis estados con mayor índice de analfabetismo. En el 2005, la población analfabeta era de: 491 128 personas; es decir, que 5 de cada 100 habitantes de 15 años y más no saben leer y escribir.

Este problema, es uno de los más grandes que aqueja, no sólo a México sino a países de América Latina. Sin embargo a  la par de esta problemática social se ha manifestado en pleno siglo XXI, un fenómeno similar, pero ahora involucra a la tecnología; es decir que en nuestra era,  ya no solamente existe el analfabetismo, sino también el analfabetismo digital.

Según Julio Cabero (2004) el analfabetismo digital “es un proceso de la cultura de la Nueva Economía que consiste en no poseer los conocimientos necesarios para moverse con las nuevas tecnologías, especialmente Internet, lo que contribuye a la brecha digital”. 

Nos dice la Cabero: Brecha digital es “la diferenciación producida entre aquellas personas, instituciones o países que pueden acceder a la red de aquellas que no pueden hacerlo; es decir, puede ser definida en términos de la desigualdad de las posibilidades que existen para acceder a la información, al conocimiento y a la educación mediante las nuevas tecnologías.

Es por ello que actualmente,  ya no solamente es necesario buscar estrategias para disminuir el analfabetismo, ahora también es imperante buscar opciones para atacar el analfabetismo digital, aun más en el ámbito educativo.

Tal vez en algunos niveles educativos no se considera este fenómeno como una problemática, sin embargo; en la Educación Media Superior y Superior, se debe estar pendiente de este suceso, porque no es adecuado pensar que los docentes que imparten cátedra en estos niveles educativos, no tengan una preparación mínima para poder incorporar la tecnología en su quehacer académico.

Aunque ciertamente el analfabetismo es un problema nacional y el analfabetismo digital no se considera aún un problema grave, no se debe dejar de lado, debido a que los docentes, además de actualizarse en sus respectivas áreas de formación, es imperante que incorporen la tecnología a su vida diaria y a su quehacer académico.

Es por ello que las Instituciones de Educación  deben ocuparse de esta problemática antes de que se agudice, dado que la tecnología cada día invade  más áreas de nuestra vida.

Cuando hablamos de la tecnología, nos referimos específicamente a las Tecnologías de Información y Comunicación, entre las cuales podemos encontrar: Las computadoras personales, las portátiles, básicamente la Internet, con todas aquellas tecnologías inmersas en ella: chat, foros, blogs, etc.

Por ejemplo: Actualmente, se estima entre 500 y 580 millones de usuarios de Internet en todo el mundo:

Número de usuarios (millones) 2001 2002

Total en el mundo 407.1 544.2

África 3.11 4.15

Asia - Pacífico 104.88 157.49

Europa 113.14 171.35

Oriente Medio 2.40 4.65

Canadá y USA 167.12 181.23

América Latina 16.45 25.33

Fuente: Nua Internet Surveys (http://www.nua.ie/surveys/)

En nuestro país según el Estudio General de Medios de octubre-noviembre de 2002, el número de internautas es de 7,8 millones, un 22% de la población mayor de 14 años, una cifra quizás un poco optimista que algunos reducen a 4 millones.  Si bien todavía los niveles de uso de Internet no se encuentran a nivel europeo, su crecimiento es constante y la reducción de las cuotas de acceso y la tarifa plana, harán que el aumento sea más acentuado en los próximos meses.

En México, la Comisión Federal de Telecomunicaciones (COFETEL)  da a conocer en el 2005 los siguientes resultados:

  

FUENTE:  Dirección General de Tarifas e Integración Estadística, con información del INEGI. 

En algunas ocasiones, el analfabetismo digital se da por la falta de acceso a las tecnologías, por ello; se vuelve una aberración pensar que si se dispone de ellas, no puedan ser utilizadas y aplicadas en las diferentes actividades que realiza el ser humano.

Tal vez las cifras podrían engañarnos al pensar que la cantidad de mexicanos que accedemos a esta tecnología es alta, sin embargo no es así, dado que la mayor parte de “cibernautas” son jóvenes, así lo menciona un artículo de  la CNN  que a la letra dice: 

“En los últimos cinco años, la cantidad de cibernautas en México se triplicó al pasar de 7 millones de personas a finales de 2001 a 20.8 millones en marzo de 2007.

El Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI) informó que del total de hogares en el país, 12.3% dispone de conexión a Internet y de éstos, uno de cada dos tiene conexiones de banda ancha, la opción más moderna para la transmisión de información.

Según la Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de las Tecnologías de la Información en los Hogares, realizada entre febrero y marzo de este año, lo usuarios de Internet en México crecen día con día, principalmente los jóvenes.

La mayoría de los usuarios son jóvenes, pues 70.2% se agrupa en el rango de 12 a 34 años de edad, con una participación casi idéntica entre hombres y mujeres”.

Este último hecho es el que hay que resaltar, los jóvenes, nuestros estudiantes; están más apegados a las nuevas tecnologías que muchos docentes; las circunstancias son diversas, pero eso no exime al docente de quedarse al margen de los avances tecnológicos. Algunos de ellos incluso, son temerosos de usar las NTIC, dado que el surgimiento de estas sucedió después de su formación profesional y consideran que es “difícil”  usarlas y se muestran renuentes a cualquier tipo de formación que tenga que ver con ellas.

El docente del siglo XXI deberá actualizarse y  capacitarse, no sólo en su área de formación como menciona Clay (2003 en  Torres Vega), deberá ser un docente competente. Para ello, Zabalza (2009)  define a la docencia universitaria como  un conjunto de competencias en cuya génesis juega un importante papel del conocimiento teórico combinado, obviamente con la práctica. Esto quiere decir que el hecho de que la actuación  debe estar basada  en conocimientos, no sólo en la práctica: es decir, que un aspecto importante de las competencias profesionales  es que la actuación no surge de manera espontánea ni por una vía puramente experiencial, sino que precisa de conocimientos especializados.

Por ello, el autor propone  10 competencias que debe alcanzar el Docente Universitario, las cuales se presentan en la siguiente tabla.

Competencias profesionales del docente Universitario

No. Competencia

1 Capacidad para planificar el proceso de enseñanza aprendizaje

2 Capacidad para seleccionar y preparar los contenidos disciplinares

3 Capacidad para ofrecer informaciones y explicaciones comprensibles y bien organizadas (competencia comunicativa). 

4 Capacidad en el manejo de las nuevas tecnologías y organizar las actividades

5 Capacidad para comunicarse -relacionarse con los alumnos

6 Capacidad para ejercer tutoría y/o dar seguimiento al desempeño académico de alumnos

7 Capacidad para evaluar sumativamente el desempeño académico de alumnos

8 Capacidad para reflexionar e investigar sobre la enseñanza

9 Capacidad para Identificarse con la institución 

10 Capacidad para trabajar en equipo

Fuente: Miguel A. Zabalza 

Las diez competencias propuestas por Zabalza, pretenden guiar a los docentes del Siglo XXI, a los docentes comprometidos con la educación y la calidad y con los docentes innovadores. No se puede, ni se debe seguir “intentando ser un buen docente”, es necesario comprometerse y eso implica capacitarse, volverse un docente capaz con características que ayudarán a generar aprendizajes significativos, a formar alumnos autodidactas y colaborativos, capaces de incorporar las tecnologías a su entorno y vida. El docente que no alcance las competencias, seguirá “intentando enseñar”, sin saber si sus alumnos aprenden.

La competencia 4 que enuncia que el docente deberá desarrollar la Capacidad en el manejo de las nuevas tecnologías y organizar las actividades, requiere que el docente genere habilidades que le permitan incorporar las nuevas tecnologías a su quehacer académico. Para ello es necesario, que las conozca y las utilice de manera creativa en la elaboración de materiales didácticos,  con el fin de crear aprendizajes significativos. Asimismo, deberá ser capaz de aprovechar las herramientas que proporciona internet como chats, wikis, foros, bogs, entre otros para poder producir y publicar sus propios contenidos. 

Deberá desarrollar la capacidad de búsqueda de información hasta llegar a la investigación, que le permita generar nuevos conocimientos y hacer la divulgación del mismo, por medio de las mismas tecnologías.

El docente  deberá promover en sus alumnos el uso de las tecnologías de manera responsable y respetuosa, promover el uso de las mismas de manera creativa y para la solución de problemas reales, de manera individual o en redes de conocimiento.

Es necesario enseñarle a los alumnos que las nuevas tecnologías van mas allá del entretenimiento, que las redes sociales pueden servir para generar redes de conocimientos, que se puede aprender en línea, que se pueden generar nuevos conocimientos y divulgarlos o compartirlos con otros en diferentes puntos del planeta. 

Actividad 3

La Universidad Tecnológica de Nezahualcóyotl, imparte eduación bajo la modalidad presencial,  a nivel Técnico Superior Universitario e Ingeniería. Existen actualmente cuatro carreras en dos turnos y aunque la demanda no es abundante en todas las carreras, existen 3 de ellas que podrian, por motive de la demanda incorporarse a una modalidad en línea o semi presencial.

Las carreras de Sistemas Informáticos, Administración de empresas y Comercialización, son las carreras con mayor demanda y que han abierto grupos en la tarde para poder satisfacerla. Considerando las nuevas tecnologías y herramientas digitales, estas carreras podrian lanzarse bajo la modalidad en línea. Actualmente la Universidad cuenta con un campo virtual, que es subutilizado, dado que sólo algunos docentes ¨suben¨ materiales de apoyo para las asignaturas que se imparten de manera presencial.

El campus virtual se desarrollo en Moodle, es la plataforma en dode se albergan algunos cursos de apoyo, hay un Cuerpo académico que se encarga de su administración.

En el Campus Virtual ademas de agregar materiales, se pueden abrir foros de discusión, agregar tareas  y hacer evaluaciones en línea.

Considero que ya tenemos las herramientas, pero algunos maestros no ¨creen¨ en la eduación a distancia y la descalifican porque desconocen del tema. Sin embargo los esfuerzos se realizan.

Actividad 3. Recursos Digitales

Actividad 3. Recursos Digitales

La Universidad Tecnológica de Nezahualcóyotl, es una institución que imparte educación anivel 5B, forma Técnicos Superiores Universitarios en diversas áreas, en la que me encuentra adscrita es la de Sistemas Informáticos.

El modelo es totalmente presencial, pero hemos tenido grupos especiales, tales como uno que se denominó despresurizado, en donde los alumnos en lugar de cursar la carrera en dos años lo hacian en tres. La mayor parte de estos alumnos eran adultos que salian del estandar de edad de nuestros estudiantes y que además se encontraban laborando. La mayor parte de ellos no podia asistir a las primeras clases que iniciaban a las  15:00 horas, por lo cual algunos docentes implementamos estrategias para apoyarlos.

Una de las estrategias que se implementó fue utilizar algunos recursos digitales como por ejemplo:

Para enseñar-aprender, se implementaron cursos y tutorials en línea, para ello utilizamos una herramienta valiosa para gestionar el aprendizaje: Moodle. Se diseñaron contenidos que posteriormente se implementaron en la plataforma a través de un campus virtual que generó un grupo de docentes.

En la plataforma, los alumnos revisaban contenidos, realizaban actividades y algunas evaluaciones en línea, que les ayudaban a conocer sus avances.

Algunos otros docentes, generaron sus propios tutorials los cuales se entregaban a los alumnos para que los siguieran, hicieran las catividades y enviaran tareas por correo electronico.

Actualmente, la UTN cuenta con el campus virtual y hay maestros que siguen agregando contenidos a la plataforma, pero se maneja como una opción alternative, no es nada formal o que se haya implementado de manera institucional.

Algunos docentes hemos planteado propuestas, pero la institución no lo percibe como una opción de educación que se pueda implementar para TSU. sin embargo algunos las hemos utilizado como lo que son, recursos de enseñanza aprendizaje.